Comment faire pour permettre une plus grande réussite?

À la suite de la lecture de Tout élève peut réussir de Glasser, j'aimerais arriver à un changement de pratique, une évolution. Je sais que je le ferai par petits pas.

Ces 7 habitudes nocives: critiquer, blâmer, se plaindre de, harceler, menacer, punir et récompenser dans le but de contrôler nous empêchent de vivre des relations harmonieuses avec nos jeunes (et moins jeunes). Qu'est-ce que je peux faire maintenant pour m'améliorer?

Je comprends que ma conscience est plus éveillée et que je pose un regard différent sur mes attitudes. J'identifie quand je suis dans le «nocif». C'est déjà ça. Mais évidemment, je veux agir. J'ai vécu hier une rencontre avec les parents d'un élève que j'appellerai Bob. Ce fut une très belle mise au point. Nous avons vraiment orienté nos propos vers une vision de progrès. Que pouvons-nous faire pour permettre à Bob de vivre mieux avec ses difficultés d'attention?

Des problèmes sérieux à apprendre les tables de divisions? Les multiplications ne sont pas acquises, commençons par reprendre celles-là. Je prête mes cartes de Disney-multiplications. À chaque semaine, je reprendrai une série de cartes en vérifiant les acquis. Bob gardera les cartes qui lui causent des problèmes. Nous verrons si un test oral est préférable.

Le sac est incomplet car il dit manquer de temps. Comme Bob ne part pas tout de suite après l'école, il pourra s'assurer que son sac est complet plutôt que de tout mettre dedans. Bob s'engage aussi à ajouter la liste du matériel nécessaire quand il fait sa planification et à rester concentré au moment de faire son sac.

Les retards sont nombreux? Pourquoi? Les devoirs sont faits mais non remis. Pour aider Bob temporairement dans ses difficultés d'organisation, il déposera tous ses travaux dans mon casier en arrivant le matin.

Je crois que ces différentes interventions aideront un enfant comme Bob. Il est parti enjoué et ses parents semblaient bien satisfaits. Nous construisons. Nous n'avons rien démoli. C'est là toute la force des interventions qui visent la réussite.

Ce que je pourrais modifier aussi?

- Est-ce que je pourrais remplir les carnets de suivi en ne mettant que du vert (bon) et du bleu (excellent)?
- Est-ce que je pourrais axer mes interventions pour permettre aux enfants d'améliorer chaque travail afin d'obtenir l'équivalent d'un B ou d'un A? Comment vivre la gestion de tout ça? Je crois que je ferais la promotion de la qualité et qu'il y aurait un temps dans le cycle réservé à la recherche de la qualité: cette période serait consacrée à l'amélioration des travaux et permettrait les rencontres entre l'enseignant et l'élève afin de bien prouver la bonne compréhension. Que faire avec ceux qui ne seraient pas motivés? Leur faire prendre conscience qu'ils font le CHOIX d'en rester là et chercher à entrer en lien affectif avec eux afin de susciter la motivation.

Est-ce que je rêve? OUI! Je rêve d'un monde où on vise haut. Je souhaite que les enfants se dépassent au contact d'adultes qui sont en recherche de mieux. Je rêve de motivation intrinsèque et d'esprit positif. Et comme le dirait mon ami Yevto, je ne veux pas avoir à dire un jour «J'aurais donc dû...».