C'est quoi ma job?

Je n'ai pas eu bon début de semaine au travail.  Il me sembe que cette année mon travail se résume à faire des tâches administratives sans avoir la chance d'être là où je devrais être réèllement; avec les enseignants et les élèves dans le feu de l'action.  Depuis le début de l'année, beaucoup de mon temps doit être dirigé vers une beauraucratie qui ne cèsse d'augmenter.  C'est le pire en 7 ans.  Avec tout cela, il y a les projets, les dossiers "spéciaux", les comités, les réunions, le budget, les demandes de projets, les rapports de projets, le plan annuel et triennal, les réunions en soirée, les réunions le matin, les réunions le midi, celles après l'école (quelquefois deux en même temps), les réunions à l'extérieure de l'école, les réunions à Fredericton, les réunions qui me concerne, les autres où je me demande ce que j'ai à faire là (sauf peut être pour faire un peu de ménage dans mon porte-document) et les fameux courriels. 

On dirait aussi que maintenant, le courriel est la porte d'entrée où tout le monde peut me rejoindre en tout temps.  J'en lis 5, j'en réponds à 4 et il en rentre 5 autres.  Ceci me laisse souvent perplexe et me rend souvent furieux.  J'ai même pensé fermer mon compte courriel et de demander à ceux et celles qui veulent vraiment me rejoindre d'utiliser le bon vieux téléphone. Moi Roberto le gars des TICS !!!  Au secours !!!...Par où commencer ? Le pire c'est pour chaque 20 courriel que je reçoie, il y en a au moins 5 qui sont importants... Il ya ceux qui font "cc:copie carbone", ceux qui font des session de discussion à même le courriel sans qu'on désire en faire partie et les fameux pourriels (pire que la grippe espagnole...).

C'est aussi cette semaine que je me suis fait rappelé à l'ordre d'agir en "vrai" professionnel pour avoir donné mon opinion sur une tâche à faire.  Moi non-professionnel ???.  Un parent m'a dit que je n'étais pas assez sévère et un autre m'a dit que je l'était trop...  Ça y est je comprends; JE NE POURRAI PAS PLAIRE À TOUT LE MONDE !  Tant pis...

Je relis ce soir les 14 étapes d'Edward Deming pour implanter le principle de "la qualité totale dans les organisations" et me rend compte qu'il y a beaucoup à faire.  En passant cette théorie de Deming existe depuis 1946...environ... Loin de moi de penser qu'un école est une usine.  Par -contre, il y a des principes important qui doivent être connus et utilisés dans une organisation.  Aussi je me demande où commence mon travail et où s'arrête-il ?  Pour m'encourager je lis aussi ce billet de la rentrée 2006.  Je relis aussi ce billet sur "Savoir dire non" que j'avai écris à peu près à la même époque l'an dernier.  C'est probablement un signe que c'est ce temps de l'année qui est comme cela...Tout n'est pas si gris..Tant mieux !

Au Nouveau-Brunswick, la loi sur l'éducation, résume les responsabilités des directions d'écoles ainsi :

Obligations des directeurs d'écoles

28(1) Le directeur d'une école

a)a, en matière d'éducation, la charge et l'administration de l'école et est responsable du fonctionnement général de l'école, des enseignants et autre personnel scolaire de l'école, et

b)est responsable envers le directeur général du district scolaire de son rendement dans l'exercice de ses fonctions de directeur, et du progrès de l'ensemble des élèves inscrits à l'école.

 28(2)Les obligations du directeur d'une école comprennent ce qui suit :

a)établir et coordonner la mise en oeuvre d'un plan d'amélioration de l'école en consultation avec le comité parental d'appui à l'école et le personnel scolaire,

b)élaborer un rapport annuel sur le rendement de l'école à l'intention des parents des élèves inscrits à l'école et voir à ce que le rapport leur soit communiqué ainsi qu'à la communauté scolaire,

b.1)présenter annuellement au conseil d'éducation de district concerné, par l'entremise du directeur général du district scolaire, une copie du plan d'amélioration de l'école ainsi qu'une copie du rapport annuel sur le rendement,

c)s'assurer que les mesures qui conviennent ont été prises pour créer et maintenir un milieu sécuritaire, positif et efficace propice à l'apprentissage,

d)participer au choix du personnel scolaire de l'école,

e)encourager et aider au perfectionnement professionnel des enseignants et autre personnel scolaire de l'école,

f)évaluer le rendement des enseignants et autre personnel scolaire de l'école,

g)être imputable et responsable des fonds donnés à l'école et levés pour celle-ci;

h)s'assurer que les politiques provinciales, du district scolaire et de l'école sont suivies, et

i)s'assurer de l'établissement du comité parental d'appui à l'école et de sa participation au fonctionnement de ce comité.

Ça devrait être simple non ?  Les attentes sont grandes et augmentent toujours....Il faut faire des choix car on ne peut pas tout faire et certains n'aiment pas un "non" comme réponse.  L'arme sacrée est de nous traiter de "non-professionnel" et de ne pas être une "Team player".  On explique, on sent qu'on devrait mais souvent on a du mal à dire "non".  École comme garderie, comme institution d'apprentissage, lieu d'épanouissement personnel, collectif, endroit pour grandir en santé sans fumer, sans se blesser sans avoir de difficultés académique, la liste est longue...

C'est la fin de semaine...je me reposerai et lundi, je me dirai que c'était juste un mauvais rêve...