Rencontre d'accompagnement et de supervision

Pour un 300e billet, je me propose de réfléchir sur ma fonction à la direction d'école.  Dans le cadre d'une première visite officielle de mon directeur de l'éducation cette année, je prépare ce billet afin de présenter mon travail comme directeur au CAHM.  L'exercice en est un de réflexion et sera modifié au besoin.

Thèmes abordés durant la rencontre de mercredi le 8 novembre 2006 :

Mes priorités ; Cette année, ma principale priorité sera les apprentissages chez les élèves.  Je veux maximiser nos pratiques pédagogiques et notre structure-école afin de s'assurer que les élèves aient la plus grande chance possible d'apprendre.  Par exemple, cette année, en plus des plans d'études, un "Profil de l'école" fut préparé par les membres du personnel et distribué à la communauté.  Nous voulons cette année implanter le nouveau programme Sports/Arts/Études pour que les élèves puissent apprendre et être motivés à venir à l'école.  Nous voulons poursuivre nos recherches dans le cadre du projet de l'accès direct à un ordinateur portatif afin d'utiliser cet outil à son plein potentiel.  Je me suis aussi donné comme objectif d'assurer l'implantation du projet de lutte de prévention de l'intimidation.  Nous voulons que ce programme fonctionne et d'enrayer l'intimidation à notre école.  Nous voulons aussi cette année regarder nos pratiques d'évaluations et j'ai préparé ce billet à cet effet.

L'actualisation de ma vision, mes valeurs comme leader ;  Ma vision comme leader est assez simple.  Pour réussir et s'améliorer, il faut faire confiance à ceux et à celles qui font partie de notre organisation afin qu'ils/elles puissent offrir aux élèves du Haut-Madawaska, le meilleur système d'éducation possible.  Pour y arriver, nous avons les droits suivants (sans ordre d'importance quelconque);

• Le droit d'expérimenter
• Le droit à l'erreur
• Le droit de dire que quelque chose fonctionne ou pas
• Le droit de dire non et la chance de dire oui,
• Le droit de se tromper
• Le droit d'avoir les meilleurs outils pour réussir
• Le droit d'être respecté
• Le droit de recommencer
• Le droit à l'individualité selon ses capacités et ses talents

Nous trouvons des moyens d'être efficace en équipe et reconnaissons qu'on ne peut pas tout faire seul.  Le CAHM est une communauté d'apprentissage professionnelle et nous avons depuis plusieurs années, préparé le chemin pour y parvenir.  Le billet suivant décrit assez bien ce que je veux développer cette année au CAHM.

Le plan d'amélioration et son actualisation;  Le "Plan de réussite de l'école" est disponible en ligne.  Aussi, le "Plan annuel de l'école" et le "Plan triennal" sont préparés en collaboration avec les membres du personnel.  Cet exercice demande une gymnastique importante au niveau du temps et je crois que plusieurs personnes ne réalisent pas tous les efforts déployés pour y arriver.  Cette année, un comité d'élaboration a permis de préparer les grandes lignes des deux plans.  Ceux-ci sont disponibles en ligne ici.  Le plan annuel est un guide pour nous donner des points de repère.  Il nous permet de prendre des directions et de proposer des solutions d'amélioration et de croissance à l'école.  Le comité parental d'appui à l'école supporte nos efforts et nous encourage à continuer dans cette voie.  Nous avons essayé plusieurs choses pour actualiser le plan annuel au cours des dernières années (Placer les domaines sur le mur, nommer des personnes responsables pour l'élaboration de stratégies, etc...).  Ce qui semble le plus fonctionner est la publication du plan sur la page web.  Celui-ci est donc disponible au besoin.  Je m'occupe aussi de faire un retour lors des réunions du personnel afin de m'assurer de toucher à tous les objectifs de l'année.  Le problème est toujours le manque de temps.  Il nous faut plus de temps pour actualiser le plan annuel de manière plus concrète.

Projets dont je suis le plus fier ; Il y en a plusieurs!  Je crois qu'à date, je suis vraiment fier de l'éthique de travail des membres du personnel du CAHM.  Nous avons ensemble réussi à développer des protocoles de travail d'équipe et de responsabilisation des membres du personnel.  Ainsi, nous savons travailler en équipe mais aussi de manière indépendante au besoin.  Ce n'est pas possible de faire tout en équipe et de convoquer une réunion pour chaque décision.  Par-contre, en responsabilisant les individus, les bénéfices sont réels et grands.

Pour ce qui est des projets, notre adhésion au réseau des écoles innovatrices d'Industrie Canada est un accomplissement en soit.  Nous sommes la seule école francophone en Atlantique à avoir joint ce réseau.  Je trouve dommage, qu'en dehors de notre communauté, plusieurs personnes ne réalisent pas l'importance et le poids de cette nomination.  Je suis fier de notre participation à la recherche sur l'accès direct à un ordinateur portatif et à notre projet de cybercarnet.  Mais il y a tellement plus, la production d'un disque compact l'an dernier en littératie, nos résultats aux évaluations provinciales, notre participation à la Journée Terry Fox, nos projets Génie-Arts, notre participation au Festival des jeunes vidéastes du Manitoba, notre projet SAÉ, la présentation de comédies musicales de grande qualité et bien d'autres...

Mes plus grands défis à relever cette année;  Pour ma part, c'est la gestion du temps.  Je suis assez clair dans le billet suivant.  Il faut trouver des moyens de valoriser la profession de directeur d'école en évitant d'imposer des tâches bureaucratiques et sans aucune valeurs sur le plan pédagogique (billet d'autobus, demande pour légumes, rapports d'absences, mformulaires de toutes sortes, et autres...).  Plusieurs personnes tentent de nous déléguer des responsabilités qui ne nous appartiennent pas.  Nous devons faire l'exercice (au niveau de l'école et ailleurs...) de ce demander tâche après tâches les questions suivantes ;

• Est-ce nécessaire ? 
• Peut-on le faire autrement ? 
• À qui cela bénéficie-t-il ? 
• Dois-je dire non ?

Ma supervision pédagogique ; Les enseignants préparent un plan de croissance personnel selon le "Programme d'évaluation du personnel enseignant du Ministère de l'éducation du Nouveau-Brunswick".  Aussi avec notre mission à caractère technologique, les enseignants préparent aussi un plan de croissance dans ce domaine. Chaque enseignant planifie un rendez-vous au début de l'année pour me rencontrer afin de me présenter ces plans et pour discuter avec moi des besoins et de leurs intentions.  Une autre rencontre a lieu à la fin de l'année où les enseignants me font part de leur cheminement.

Certains enseignants sont évalués de manière formelle selon un tableau de rotation au 5 ans.

Mon plan de communication (visibilité de l'école, communication aux parents, etc.);  Plusieurs outils sont utilisés pour communiquer avec la communauté et les parents.  Notre "Bulletin du CAHM" est un feuillet d'information qui est envoyé à tous les premiers lundis du mois, de septembre à juin.  On y retrouve les copies électroniques de ceux-ci.  Notre page web est unique et permet l'ajout de messages d'information pour tenir toute la communauté informée de nos projets et de nos réussites.  Cette année, en plus du "Profil de l'école" et du "Plan de réussite", on retrouve beaucoup d'informations utiles aux parents ou autres; code de vie, plan disciplinaire, mission de l'école, vision, slogan, mascotte, logo, menu de la cafétéria et bien d'autres.

À la fin de l'année scolaire, un "Rapport de rendement" est disponible en ligne et sur demande.  La communauté est aussi invitée pour un traditionnel "Hot-Dog Roast" en début d'année, à la "Journée Terry Fox", à l'activité "Marchons vers l'école", à notre cérémonie du Jour du Souvenir, à notre traditionnel déjeuner au crêpes à l'occasion de Noël, notre journée J.A.G., notre expo-science, notre participation à la "Semaine de la fierté française" et à notre cérémonie de fin d'année.  Les parents participent en grand nombre et l'intérêt ne s'estompe pas au cours des années.

Mes besoins ;  Comme direction d'école j'ai besoin de temps...C'est tout !...Du temps pour rencontrer mon monde, du temps pour faire ce que j'ai à faire et du temps pour être disponible pour ceux et celles que je côtoie.  Je travail fort de mon côté pour y arriver... Cela peut être perçu à l'occasion comme de l'arrogance...je défends les principes d'une école efficace tel que je le propose dans le billet suivant.

Autres ;  J'apprécie la latitude de mes supérieurs pour la possibilité de faire toutes sortes de projets et d'innover.  Je le prends comme une marque de confiance et de respect.  Je ne suis pas toujours la personne la plus facile à travailler avec et je peux, à l'occasion, vouloir me battre afin de préserver nos acquis ou pour empêcher certaines personnes d'empiéter sur ce qu'on a et ce qu'on doit faire à l'école.  Ce sentiment d'appartenance à l'école est très grand et nous permet d'avancer dans toutes sortes de sphère.  Cela se traduit à l'occasion par des messages de toutes sortes qui nous encourage à continuer. (exemples 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17)

 Souhaitez-moi une belle rencontre...

:-)