Systèmes éducatifs performants ...

Voici un résumé des notes que j’avais prises lors d’une réunion de direction le 19 février dernier. Je crois qu’elles pourraient m’être utiles plus tard. Il me manque quelques références que j’essayerai d’ajouter…
Quels sont les systèmes éducatifs les plus performants ?

Systèmes éducatifs performants...

Constat 1 – La qualité d’un système éducatif ne peut pas dépasser la qualité de l’enseignement.
Le niveau de littératie de l’enseignant influence significativement la réussite de l’élève. Le recrutement des enseignants doit donc être très sélectif et il faut enlever les enseignants peu performants très tôt après leur insertion professionnelle. La sélection des enseignants doit être contingenté. Il faut aussi placer un accent sur la réussite académique, les habiletés en communication et la motivation pour l’enseignement. Dans les pays performants, on remarque un haut statut professionnel de la profession et on augmente le nombre d’élève par classe ou le diminuer. Les pays les plus performants dépensent moins en éducation…

Constat 2 – La seule façon d’améliorer les apprentissages est d’améliorer l’enseignement.
Les enseignants ne peuvent pas donner aux élèves se qu’ils n’ont pas. Le rôle de l’école est donc de s’assurer que chaque enseignant possède les ressources et les connaissances, les habiletés et l’ambition de faire progresser à chaque jour un enfant de plus d’hier. La même chose recommence le lendemain et à chaque jour suivant… Il faut miser sur l’amélioration des pratiques en salle de classe et rendre la formation des maîtres moins théoriques. Il faut aussi assurer l’introduction de mentors dans les écoles et promouvoir l’évaluation par les pairs. Le leadership doit être centré sur la pédagogie et on doit développer la culture de collaboration entre les enseignants.

Constat 3 – Il faut livrer la marchandise pour chaque enfant.
Nous avons besoin d’avoir des attentes élevées pour chaque enfant, avoir des évaluations pédagogiques du progrès réalistes eu un système performant pour évaluer périodiquement les écoles. On doit miser sur la transparence de la communication des résultats. Il faut aussi développer des interventions pour remplacer ou améliorer des pratiques. Il faut faire des interventions immédiates et continuer lorsque l’enfant ne rencontre pas les attentes. Nos interventions doivent être concentrées sur l’apprentissage de la langue et des mathématiques pur les élèves doués ou ceux en difficulté. Il faut un engagement des enseignants qui travaillent avec ces enfants.

En conclusion, il faut reconnaître les enseignants talentueux et développer la qualité des enseignants.