Présentation de Damian Cooper...

Voici quelques notes que j'ai prises lors de la présentation de Danian Cooper. J'avais aussi eu la chance de l'entendre en 2007 à Ottawa.

“In absence of clear standards, kids create their owns…We need to show them what is excellent work…”

“The container doesn’t matter…it’s the process…”

J’avais déjà eu la chance d’entendre Damian Cooper à Ottawa. J’ai bien aimé cette présentation mais je me souviendrai surtout des idées suivantes pour aider les enseignants et les élèves à mieux évaluer pour apprendre…

1- Learning tree : On place un arbre sans feuille près de la porte de sortie. À la fin d’une leçon, on demande aux élèves d’écrire une chose qu’ils ont appris ou que nous voulions qu’ils retiennent. Les élèves doivent écrire leur réponse sur un "post-it" et le place dans l’arbre des connaissances. Cela peut être leur ticket pour sortir de la classe. L’enseignant et les élèves peuvent regarder les réponses et avoir une bonne idée à savoir si les cibles ont été atteintes et si la leçon a été efficace.

2- Trafic light; On donne aux élèves un carton rouge et au dos vert. On utilise ce carton pour demander aux élèves s’ils comprennent ou non un sujet, s’ils sont confortables d’expliquer un concept ou autre. On l’utilise pour questionner les élèves et cela nous donne une idée rapide de ce que les élèvent pensent…On peut voter avec ces couleurs…

3- T-Chart : On fait un grand T sur un grand morceau de papier et à gauche on place l’image d’un œil (à quoi cela ressemble) et à droite un oreille (comment ça sonne)… On l’utilise pour donner des exemples sur une compétence ou une cible et pour que les élèves puisse reconnaître ce qu’on veut qu’ils apprennent…

4- Snowball Throwing : On demande une question, l’élève l’écrit sur une feuille de papier (les fautes ne compte pas). On froisse le papier en boule et au signal, on lance la boule vers une autre personne. On leur demande de ramasser la boule, de lire l’information et d’y ajouter une autre réponse. On peut poser une autre question. L’activité peut aussi être utilisée pour donner des suggestions de textes avant d’écrire…

5- Code de couleur : On donne une texte aux élèves avec 5-7 tâches différentes qu’on différentie par des couleurs. Les élèves lisent le texte et utilisent les couleurs pour répondre aux questions. On utilise leur travail comme élément de discussion.

6- Don’t pick the « I know » kid : Lorsqu’on demande une question à la classe, on demande aux lèves de répondre en écrivant sur un morceau de papier. En suite on leur demande de comparer avec un autre élève et ensuite avec un groupe de 5. Cela crée un environnement sécuritaire où les élèves peuvent prendre des risques. Les élèves ne sont pas toujours prêts à répondre à haute voix… On doit apprendre a augmenter le temps de réponse sans augmenter le niveau d’anxiété…

7- Discussion des réponses. On demande une question à haute voix…Lorsque l’élève répond, au lieu de lui dire qu’il est bien ou mal, on demande aux autres élèves s’ils sont d’accord ou non. C’est ainsi qu’on facilite la discussion et permet aux élèves de valider ou non leurs connaissances…

Final toughts;
- « Change is a process, not an event… beware the implémentation dip. » (Fullan)
- « Don’t work alone. Collaboration will help you problem solve and will improve the quality of your initiatives.
- « Be-proactive-Communicate with parents and students before changing your practice.»