Rencontre avec Anne Davies...

Voici quelques notes de la conférence d'Anne Davies. J'avais eu la chance de la rencontrer en 2007 et son message est toujours intéressant.

"Begin with the end in mind..."

On identifie ce que les élèves doivent savoir, faire et dire et avec le temps on collecte de l'information par observation, production et par l'écoute. Avec le temps, nos résultats deviennent fiable et valide. Nous devons constemment se questionner sur la qualité de nos évaluation et en commencant par la fin, on assure que les élèves ont une idée de la qualité attendue. Nous travaillons avec des humains. Il est donc normal qu'on soit subjectif. C'est en se questionnant sur la qualité de nos évaluations qu'on peut avoir des résultats plus valide et sur lesquels ont peut se fier...

Pour ce faire on peut;
- Expliquer le but du cours et des standards attendus...
- Montrer des exemples de ces standards et des objectif du cours.
- Discuter avec les élèves les pistes d'évidence que les élèves auront à faire pour atteindre ces standards.

"Are we working harder than our students ?" A Davies

On peut montrer aux élèves à s'autoévaluer et à reconnaître des textes de qualité. On donne des copies-types de texte écrits par des élèves du même niveau et on leur assigne une note (9 éant excellent et 1 pauvre...). Cela permet aux élèves de voir la qualité des textes qi'ils auront à produire. On peut le faire pour les idées, la ponctuation, etc... On peut le faire à tous les niveau. Il suffit d'adapter la grille d'évaluation aux élèves qu'on enseigne. Les élèves de 2e année diront "WoW" au lieu que ceux de 8e qui diraient "l'auteur a réussit a écrire le texte sans fautes...". Les élèves travaillent sur leur échantillons et établissent ensemble leurs critères. Le but c'est d'augmenter la qualité...

En commençant par la fin, on devrait bâtir une échelle de qualité de texte de 0 à 10. On place sur le mur cette ligne avec un exemple pour chaque niveau. Les élèves peuvent s'identifier où ils se situent sur cette ligne et ce qu'ils doivent faire pour passer d'un niveau plus élevé. Les élèves voient ce qu'ils auront à faire et cela peut les encourager à s'améliorer...

Tout ce qu'un élève fait, dit ou démontre sont des preuves et des évidences d'apprentissage... Ce sont des preuves...

Nous devons aussi revoir notre utilisation de rubriques et s'assurer qu'ils peuvent venir en aide avec les élèves en difficultés.A Davis

"When learners self-assess in relation to criteria, they have an opportunity to take stock of where they are in relation to where they need to be. Self-assessment gives learner a chance to figure out what they know and what they need to learn next. It is feedback to self. Consider ways for learners to attach proof of learning" A Davies

"When teachers involve students in assessment, their life becomes easier and students do much better." A Davies