Notre premier mercredi pédagogique au CAHM...

Dans le but de donner aux écoles la chance de développer le concept des communautés d'apprentissages professionnelles (CAP), le district scolaire 3 a restructuré son horaire d'enseignement et d'autobus afin de permettre aux enseignants de se rencontrer à seize reprises pendant l'année scolaire au niveau de chacune des écoles. Ces après-midi remplaceront les journées de formation continue que nous avions dans le passé. Nous pourrons ainsi avoir un suivit plus fréquent sur le progrès des élèves.

Nous avons donc passé un excellent premier "mercredi pédagogique" à jaser d'apprentissage, d'évaluation diagnostique, d'évaluation formative et surtout de discussions afin d'enligner nos pratiques en matière de suivis auprès des élèves de la maternelle à la 8e année. Nous nous sommes divisés en deux groupes ; de la maternelle à la 3e année et de la 4e année à la 8e. Les enseignants avaient au cours des dernières semaines procédé à des diagnostiques en mathématiques et en français.

Cette année comme les précédentes, nous continuerons de développer l'écrit chez nos élèves. C'est notre cible d'école et nos rencontres et nos stratégies seront développées en ce sens. Je crois que lorsqu'on apprend à écrire, on développe en même temps, la lecture et de cette façon, nous pourrons continuer à aider les élèves à mieux comprendre leurs résolutions de problèmes en mathématiques.

Nous avons par la suite révisé les essentiels de base pour chaque sujet à savoir ce que la société en général et notre communauté éducative s'attendent de nous. C'est ainsi que nous avons identifié, qu'un élève qui vient à l'école devrait être en mesure de développer les compétences suivantes ;

Mathématiques ; Comprendre et résoudre des résolutions de problèmes.
Français; Bien s'exprimer à l'oral, bien lire et bien écrire.
Sciences ; Connaitre et savoir comment utiliser le processus d'enquête
Sciences Humaines : Avoir un connaissance du monde qui nous entoure
Arts ; Savoir créer et apprécier
Anglais ; Bien s'exprimer et comprendre
Éducation physique; Prendre soins de sa santé et demeurer en forme
Formation personnelle et sociale ; Savoir prendre soins de son corps, ses émotions et prendre de bonne décision

Bien que ces description sont essentiellement de base, il importe maintenant de faire le lien entre elles et nos programmes d'études. Nous aurons donc à continuer à définir et à mieux comprendre quels sont les éléments essentiels de nos programmes d'études afin de maximiser le temps d'apprentissage en classe.

Un autre moment important de l'après-midi a été de définir quel seraient nos normes de comportement pendant nos rencontres. Voici donc les éléments qui ont été retenus;
- Arriver à temps pour la rencontre
- Avoir un ordre du jour
- S'assurer que nos discussions tournes autour de l'apprentissage des élèves et qu'elles ce concentrent sur les 4 questions des CAP ; Que voulons-nous que nos élèves apprennent ?, Comment sauront-nous qu'ils ont appris ?, Que ferons-nous s'ils n'ont pas appris ?, Que ferons-nous avec ceux qui savent déjà ?
- S'assurer de discuter des éléments de la prochaine rencontre avant de se quitter.
- Réserver 10 à 15 minutes pour partager des pratiques pédagogique et pour identifier des besoins.
- Nous croyons que nous aurons un consensus lorsque nous aurons voté au besoin. Nous nous engageons à respecter la décision du groupe, de la mettre en application et de lâcher prise si nous étions d'un avis opposé une fois que la décision aura été retenue.

Les enseignants ont par la suite classés le rendement de leurs élèves suite à leurs tests diagnostiques en utilisant un code de couleur ; rouge; élèves ne maitrisant pas les concepts requis, jaune; élèves qui ont besoin d'aide et de plus de temps, vert; les élèves qui maitrisent les concepts. Nous avons vite réalisé que nous auront à discuter davantage au sujet des nos barèmes et du type d'évaluations diagnostiques posées. Par exemple, certains enseignants ont posé un diagnostique pour un élève en début d'année alors que d'autres ont posé le diagnostique comme si l'élève était déjà rendu en juin. La recherche parle de "Begin with the end result in mind". Nous aurons donc la chance de peaufiner nos diagnostiques futurs. Les enseignants ont par la suite placés leurs résultats sur des listes de classe et nous avons par la suits placé nos données dans un fichier Excel afin de tracer différent graphiques. Voici en exemple une classe fictive afin de donner un aperçu de l'exercice. Ce fichier a été utilisé pour la mathématiques et le français pour toutes les classes de la maternelle à la 8e année. Je m'occuperai par la suite de combiner tous ces résultats afin d'obtenir un portrait global de l'école.

En terminant, voici l'échelle du temps proposée d'ici décembre;

14 au 18 septembre : Tests diagnostiques et collecte de données en mathématiques et en français.
23 septembre : Analyse des données.
7 octobre : Planification, stratégies, défis, ect...
21 octobre: Rencontre district\MÉNB
26 octobre au 3 novembre ; Tests diagnostiques et collecte de données en mathématiques et en français.
4 novembre : Analyse des données
18 novembre ; Rencontre parents/élèves/enseignants
2 décembre ; Planification, stratégies, défis, ect...
7 au 11 décembre : Tests diagnostiques et collecte de données en mathématiques et en français.
16 décembre ; Analyse des données.

Pas de doutes que nous sommes sur la bonne voie et je dois dire que je suis bien content de ma "gang" qui m'a montré une fois de plus leur engagement envers la réussite des élèves...de tous les élèves... Bravo !!!

Nous nous rencontrons à nouveau lundi de la semaine prochaine afin de mettre la dernière touche à notre plan triennal, notre plan annuel 2009-2010 ainsi qu'à notre Profil d'école. Notre nouveau programme ENVOL est aussi sur le point de débuter et les élèves semblent être prêt à cheminer avec nous. Notre projet Clair2010 a aussi été lancé mardi dernier et pas de doute qu'il nous permettra aussi de nous dépasser et de nous permettre d'en apprendre plus sur nos pratiques et de nous donner la chance de nommer ce qu'on fait au quotidien.... Beaucoup de choses en peu de temps mais qui auront décidément un impact sur la réussite des élèves.

À suivre...